小学1年生にラクに弾くコツを伝授するレッスン

先日、大人の生徒さん『きらきら星変奏曲』で、
ラクに弾くコツを伝授するレッスンについて、
ブログ記事にしましたが、
今回は、オルガンピアノ3巻レベル小学1年生への、
同じアプローチ方法によるレッスンのご紹介です。

下記ような音型が左手に出てきたのですが、
この子はどうしても、
レファーレファーとリズムがびっこになってしまいます。

しばらく耳によるアプローチをしていたのですが、
耳でびっこになるということは認識できていても、
指が思う通りにいかない様子。

「そっかぁ。こりゃ、魔法の練習が必要なんだねぇ〜。」

「魔法の練習？」

「うん。この練習をするだけでね、
弾けるようになっちゃうんだなぁ〜。
だから、魔法の練習なの。
まずは、どんな魔法が効き目があるのか、
試してみようね。
この方法はどうかな？」



と、提示したのが上の練習です。
レを3の指でおさえたまま、
ファファファファファと１の指で弾く、というものです。
この練習方法を提示したのは、
びっこになる原因が、
親指が自立していないことにあると判断したからです。

長い3の指と、短い1の指。
この長さの違いにバランスが崩れるということ。
長い指から短い親指に移行するとき、
惰性で上から下に（３→１に）、
指そのものを動かさずに弾いてしまうんですね。

そのため、３指の支えをしっかりと保ったまま、
親指だけを動かす、という魔法の練習を提示することにしたのです。
以下はその練習の動画です。




以下は悪い例。
親指そのものを動かさずに、
手首で弾いても、
魔法の練習にはなりません。




その場で、親指10回を２セットやってもらい、
再び左手でレファレファと楽譜通りに弾いてもらいました。


「びっこにならなかった！！」


びっくりして目を見開きながら、
後ろを振り向きママに喜びの報告をするこの子。


「ね、だから魔法の練習なんだよ♪」


この時期の子どもは、
まだ現実と非現実の境目に生きているんですよね。
だから、素直に「魔法」という言葉を受け入れてくれる。
かわいくてたまらない〜♪


次に、もう一か所ビッコになるところがあったので、
そこも魔法の練習を提示することにしました。



今度は右手。
このように親指と長い指が絡むところって、
指の長さのバランスがうまくいかずに、
リズムがびっこになりがちなんですよね。

１−２という動きでバランスを崩すため、
そのあとの２−４の動きが安定しないんですね。
ファソーシーソ・・・と、不安定な演奏になってしまいます。


「ここも魔法の練習だね！」


と言うと、先程のアプローチで魔法の練習に、
全面的な信頼を寄せているこの子は、
目をきらっきらに輝かせて、
ワクワクした様子を見せてくれました。




親指を安定させたまま４２４２を弾く、
という練習方法です。
動画は以下の通りです。




ここでも、４２４２（２４２４）の動き10回を２セット。
その直後、再び楽譜通りに弾いてもらったら、
リズムがびっこにならず安定して弾けました。
ということで、魔法の練習を宿題に♪

生徒さんが目をきらきらさせて、

「これなら弾けるようになりそう！」

と前向きに思ってくれると、
教えていて楽しい！嬉しい！と、
ワクワクしちゃいます。

ネットでセミナーで、
「できることを教える」ということについて、
お話しさせていただいています。
昨日投稿した第3回では理解力という視点から、
このことについてお伝えしましたが、
今後、身体能力についてもお話を進めていく予定です。

今日記事にした弾くコツの伝授は、
身体能力という点に焦点をあてた、
「できることを教える」というアプローチになります。

前回お伝えした、
きらきら星変奏曲の大人の生徒さんにしても、
今回の小学1年生の子にしても、
発達障碍児にしても、
「できることを教える」という視点そのものは、
私の場合まったく同じなんです。

・あきらめないで! ピアノ・レッスン ~発達障害児に学ぶ効果的レッスンアプローチ~ [単行本]
・ネットでセミナー
・ブログ記事

全てにおいて、私は同じ視点で書いています。
そのことをお伝えしていけたなら・・・。
そして、共感していただける方々と、
情報を共有していくことができたならと願っています。


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