ピアノ

2021年03月02日

佐野安子先生とのミニ対談を始めました♬ 

emksan at 16:18|Permalink

2021年02月28日

ピアノを始める時期


幼児の身体発達の順番は、肩→肘→手首→指。3歳児はまだ指にまで至っていないので、ピアノレッスンというよりリトミックをするか、一番いいのは思いっきり体を使って外で自由に遊ぶことだと、問い合わせの親御さんにはお話するのだけれど、これも人それぞれ。

以前友人に、うちの子ピアノ始めさせるのまだ早いよね?と相談されました。その子が描いていた絵は、明らかに指先のコントロールができている絵で、3歳の絵とは思えないものだった上、音楽が生活に根づいている家庭だったので、音感とリズム感も素晴らしく、理由を言ってもう始めた方がいいよと進めました。

理解の発達にしても、身体の発達にしても人それぞれ。何歳になったらこれくらい理解できてなきゃいけないとか、これくらい身体のコントロールができてなきゃいけないとか、そんなビシッと定規で測ったかのように万人が同じ成長の過程と時間を持っているわけじゃないんですよね。

〜 講座 〜 

なんでも聞きたい!少人数制質問会 
http://musestown.livedoor.biz/archives/52256219.html 
「知っておきたい幼児の特性」シリーズ講座 
http://musestown.livedoor.biz/archives/52249060.html 


〜 書籍 〜



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指導の立ち位置

あるお母さんが、ご自身もピアノを習い始めたときのこと。「先生!ピアノって週に一度レッスンに来るだけで弾けるようになるわけじゃないんですね!家で練習しないと忘れちゃう。ビックリしました!」と目をまん丸くさせながら言いました。


ピアノ指導者になりたての私は、頭をガツンとやられた気がしました。そんな視点があったのかと。それまでの私には練習しないという発想がなかったからです。けれど、このお母さんの率直な驚きに、一般的にはそう見えているものなのだと素直に受け止めることができたのでした。


以来、体験レッスンの段階できちんとお話することにしています。せめて家で30分は練習してきてもらわないと、弾けるようにしてあげられない。お月謝分の私の責任を果たすことができないと。


音大へ進んだ人間にとっては、これでもかなりの譲歩だろうと思います。たったの30分なのですから。私は子どもの頃、1年生は1時間、2年生は2時間、3年生は3時間〜と、母から説教されたものですが、これではキツすぎる。レコードを聴くわけでもコンサートへ行くわけでもないので、ピアニストに憧れを抱くはずもありません。馬車馬のように理由なく、次々と与えられる試練に取り組むだけだったので、なおさらでした。これではピアノ嫌いになって当然ですよね。


こういう苦痛を経験しているので、生徒さんには同じ苦痛を味わってもらいたくなかった。でも!いざ生徒さんが大きくなって音大に行きたいと言い出したとき手遅れだったら?私はそれも嫌でした。


幼児教育を基礎としている私にとって、子どもの意思なく一方的にやらせることは論外。幼児教育では子どもの興味を尊重し、その興味に応じた環境を整え、その興味が能動的に発展していくよう見守ることを大切にしているからです。興味の素材は無限にあるわけで、ピアノはそのひとつでしかありません。数字に興味を持つ子、魚に興味を持つ子、文字に興味を持つ子、絵に興味を持つ子、踊りに興味を持つ子、物の構造に興味を持つ子etc.


ピアノに興味を持ち、こちらが何も言わなくともずっとピアノを弾いている子に出会える確率は一体どれくらいなのか?大抵の子は練習を日課として定着させないと、自ら進んでの練習はしませんよね。


また、音大に進ませたいとピアノを習わせている保護者も少ない。世間でピアノを習っているほとんどの生徒さんは、ピアノ以外の道へ進み、ピアノは趣味となります。ピアノが趣味として人生に寄り添えるようになったらよいけれど、そこに至る確率もさほど高くなさそう。受験だなんだと途中でやめてしまい、一切ピアノを弾かなくなる人が多いように感じています。


ピアノ指導者は、ピアノに興味を示している生徒さんばかりを指導できるわけではない上、音大を目指すどころか、練習に拒否反応を示す保護者すらいるのが現状です。コンクールに参加する生徒さんや音大を目指す生徒さんを中心に据えたいのか?それぞれの生徒さんに応じたピアノとの付き合い方を尊重したいのか?


私は後者タイプなのですが、それでもやはり弾けるようになるための一線、譲歩できない部分というのは出てきてしまいます。それが幼児教育とピアノ教育の違いで、私が最も悩んだところでした。ピアノには教えなければならないこと、というのがどうしても出てきてしまう。その上、ピアノに興味を示し、こちらが何も言わなくても毎日夢中でピアノを弾く子などほとんどいないのですから、その時点で私が共感している幼児教育とはズレが生じているんですよね。


そこで徐々に見出していった私の一線が、毎日30分の練習と、小学高学年になったら音大を目指すつもりがあるのかの確認をし、音大へ入るために学んでおかなければならないこと、どの程度の楽曲が弾けないと行けないのかなどを説明すること、でした。


頑張りすぎることでピアノ嫌いになりたくないのだけれど、音楽の道には進みたい。こういう棚からぼた餅を求める生徒さん、意外といるのではないかと思うのですが、こういうタイプでピアニストになれる人がいたとしたら、それはよほどの才能がある人で、こんな甘いことを言っていたら凡人はコンサート一回分のプログラムすら弾けるようにはなりません。


でも、音楽の道って演奏家になることばかりではないんですよね。音大受験にピアノはつきものですが、今は本当にいろんな学科がある。その先の就職に繋がる学科も多いようです。「ピアノを教える以上、音大演奏科に行けるよう指導しなければならない。ピアノを習っている以上そのつもりで習ってもらいたい。」と思うのか、「さまざまな人生があり、音楽の道へ進むにしてもたくさんの選択肢がある。」と思うのか。


指導者がどう思うのかによって、教室の在り方は変わってきますし、生徒さんへの対応も変わってきますね。私は後者だけれど、後者タイプにもそれなりの一線はあるわけで、自分はこの一線でいこう、という認識が持てないまま指導するのは難しい時代だなと思います。


〜 講座 〜 

なんでも聞きたい!少人数制質問会
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「知っておきたい幼児の特性」シリーズ講座
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2021年02月25日

なんでも聞きたい!少人数制オンライン質問会

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障碍あるなしに関わらないレッスン相談から、中嶋だったらこの教材や曲をどんな風にアプローチするだろう?といった興味本位のご質問まで、自由に談話できる質問会です。

個別にじっくりお応えできる少人数制ですが、他の人の相談質問を共有できるため、レッスンに活かせる情報がさまざまな角度から得られるだろうと思います。

LINEにレッスン動画を送信していただければ、それを元にご相談に応じることも可能ですよ!

開催方法 ZOOM

受講費 4,500

〜開催日〜

312()10時〜11時、5名まで

315()10時〜11時、5名まで

〜お申込み方法〜

メッセンジャーか、ブログ内申し込みフォームへ以下をご記入の上、お申込みください。

 ・講座名

 ・参加したい日程

 ・お名前

 ・メールアドレス

 ブログ内申し込みフォームでお申込みの場合、必ず送信完了画面を確認してくださいね。23日しても私からの返信がない場合は届いていない可能性が高いので、メッセンジャーもしくはLINEにてご連絡ください。



〜 講座 〜 
なんでも聞きたい!少人数制質問会 
http://musestown.livedoor.biz/archives/52256219.html 
「知っておきたい幼児の特性」シリーズ講座 
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emksan at 18:37|Permalink

2021年02月23日

生徒さん自作自演『疾走の歌』


広汎性発達障碍で成人のSYOTAくんの自作自演。先日お教室のZOOM会でライブ披露してくれました。この動画は参加できなかった人のために録画したものです。

現在レッスンはZOOMのみ。作曲には口出ししていないので、レッスンは弾けるようになるためのもの。週1回2、3ヶ月のレッスンでここまで弾けるようになりました。

YouTubeに上げること、本人も知った上で以下の紹介文を書いてくれました。YouTube動画にいいねがいただけたら、本人も励みになるだろうと思います。どうぞよろしくお願いします♬

SYOTAよりーーー
「普段静かでリッチな楽曲を作っているけど、ハイテンションの楽曲の制作に挑戦し、テンポが常に速いことから疾走の由来。エネルギーが湧くようなハイテンションぶりに注目です。」

SYOTAくんは小学生の頃は多動で、教材を普通に使用してのレッスンができない子でした。ここに至るまでのことは発表会などの動画付きで以下にまとめています♬





emksan at 14:59|Permalink

2021年02月18日

発達障碍ピアノレッスン情報交換会・京浜地区

今日は京浜地区の情報交換会がZOOMでありました。普段は東京都大田区池上にあるスター楽器が会場なのですが、このコロナ禍で開催できないため、4月からZOOMで開催しています。ZOOMの良いところは、遠方の人も気軽に参加できること。今日は大阪、北海道、岡山からの参加者がいました。

前半1時間は井上史枝先生の「わらべうたdeソルフェージュ」。レッスン動画やオリジナル教材の写真を共有画面に映しながら、発達障碍児から定型発達の子まで、それぞれの子に応じたアプローチ方法についてお話くださいました。

・それぞれの子の声域に合わせて歌える
・リズム打ちしながら歌う
・リズム打ちしたものをリズム譜にする
・歌ったものを聴音して楽譜に起こす
・移調する
・移調したものを楽譜に起こす

たった3音程度で成り立つわらべうた。曲の長さも4小節くらい。これなら1本指の子でも挑戦できます。1本指の子から、聴音で書き取りに挑戦する子まで、同じ曲でもアプローチ方法はさまざま。一人ひとりに合わせたアプローチを編み出しやすいのがわらべうたの利点です。

皆さんの反響があまりに大きかったので、井上先生がFB内に「わらべうたdeソルフェージュ」というグループを作成してくださいました。これなら知っているわらべうたが少ない、いろんなアプローチ方法を学びたいという人が、路頭に迷うことなく情報入手できますね。

井上先生はわらべうたに特化したブログを持っていらっしゃるので、ご興味のある方はこちらも↓ご覧くださいね。

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なんでも聞きたい!少人数制質問会 
http://musestown.livedoor.biz/archives/52256219.html 
「知っておきたい幼児の特性」シリーズ講座 
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