2017年04月28日

第2回発達障碍ピアノレッスン勉強会(東京京浜地区)

昨日、第2回発達障碍ピアノレッスン勉強会(東京京浜地区)が、
スター楽器店でありました。

今回はプロジェクターを使用し、
レッスン動画(解説&質問コーナー付)を設け、
最初の1時間がレッスン動画、
あとの1時間は2グループに分かれての談話の時間です。

レッスン動画は試験的な導入でしたが、
すでに「わかりやすかった」という感想を、
あちらこちらからいただいています。

今後は、相談のための動画があってもいいなと考えています。
動画があると生徒さんの特性がわかりやすく、
アドバイスしやすいからです。

また、大抵みなさん同じような悩みを抱えているもの。
動画をみることで「うちの生徒さんもこんな感じ!」と、
自分の生徒さんと照らし合わせながら、
勉強会に参加することができるだろうと思います。

この勉強会で特に大切にしているのは、
談話の時間です。
2グループに分かれているのは、
大人数だと会話が盛り上がりにくいからです。
10人以下のグループにすると、
そこにいる全員が会話に参加しやすくなります。

議題があるわけではなく、
その場の流れで話が進んでいくのもよいところ。

今回、私のいたグループでは、
以下のようなことが話題になりました。

・ 失敗談
  「先生、今日調子が悪いの」という言葉が、
  生徒さんを傷つけてしまったらしい。
  まだ3か月で信頼関係が築けていなかった時期だったこともあり、
  生徒さんは叩いていないのに「先生に叩かれた」とお母さんに報告。
  その後、生徒さんが辞めてしまった。
  ↓
  「調子が悪い」という言葉が漠然としすぎた表現だったので、
  先生の体調が悪いとは解釈してもらえず、
  違う意味に受け止めた可能性がある。
  こういうことは100%気を付けられることでもなく、
  どんなに具体的に話そうと努めても、
  普段何気なく使っている言葉を思わず使ってしまうことはあるもの。
  ↓
  この話題をきっかけに、具体的な言葉やその事例、
  自閉症スペクトラムの子の思考について語り合いました。
  (自閉症の子のバイバイをするときの手が逆になる・・・など)


・ 思春期の対応
  思春期の生徒さんの対応に悩んでいるという話から・・・
  ↓
  ダウン症の生徒さんで、その時々に応じた女性との距離感がとれないので、
  一貫して「50センチの距離を置く」ことにしたと、
  親御さんから報告を受けた子の話。
  ↓
  重度知的障碍の24歳の子。
  この半年スキンシップを求めてくることが多くなり、
  自分の下半身を触っていることも多い。
  小さい頃から教えているので甘えている可能性もあり、
  性的なものなのか、甘えからくるものなのか判断するのに時間がかかった。
  断固とした態度を取るようになったら、
  3回目くらいのレッスンで落ち着いてきて、
  レッスンに集中できるようになった。

  
・ 熱心な親御さん
  公文や他の習いごと、療育など、熱心な親御さんについて。
  レッスンへの注文が多い親御さんについて。


・ 定型発達と自閉症の兄弟
  定型発達の子の不満について


グループには、発達障碍の生徒さんはまだみていない、
という先生方が多くいらっしゃいましたが、
こういう具体的な生徒さんの話を聞いていただくことで、
いざそういう出会いがあったときに、
「これが話に聞いていたアレか!」と、
落ち着いて対応していただけるのではと思います。

その後は、参加できる方だけでランチ会。
今回は、山形から日帰りでいらした方と、
隣の席になり、たくさんお話させていただくことができました。
音楽に特化したNPO法人の支援施設で、
ピアノを教えている先生です。
また、同じテーブルには那須からいらした先生も!

地元にこのような勉強会がない、
出会いがないということで、
遠くからいらしてくださいました。

勉強会が発足したのは、まだここ半年の話。
ピアノ指導者&楽器店の方限定の
FB非公開グループ「発達障碍ピアノレッスン」では、
各地の勉強会発足をお勧めしています。

大手楽器店に所属していない個人教室の先生は、
近隣の先生を見つけるのが難しく、
なかなか繋がり合えないものですが、
インターネットはそういう繋がりを見つけるのに、
とてもいいツールなんですよね。

この非公開グループで、
ご自身の地域の先生へ呼びかけていただければ、
同じ地域の先生に出会える可能性があります。
最初から大きな勉強会を目指しても、
人を集めるのに苦労するだけですが、
2,3名からなら始められるはずです。

この非公開グループを、
そのような繋がりを育む場として
活用していただけたならと願っています。

勉強会、FBグループにご興味のある方は、
以下にリンクしたチラシをご覧ください。m(__)m


東京京浜地区の勉強会チラシ
http://musestown.livedoor.biz/benkyoukaichirashi.pdf

FB非公開グループ『発達障碍ピアノレッスン』チラシ
http://musestown.livedoor.biz/FBver2.pdf


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2017年04月25日

発達障碍ピアノレッスン勉強会(千葉地区・広島地区)

発達障碍ピアノレッスン勉強会は、
東京京浜地区だけでなく、千葉と広島にもあります。
それぞれ独立した運営で、
本部があるわけではありませんが、
お互い繋がりを持ち、助け合っています。

落ち着きがない子、
我儘に見える子など、
どう対応したらよいのかわからない生徒さんがいて、
思考錯誤なさっている先生。
どうぞお気軽に各勉強会へお問い合わせくださいね。


【広島地区】

広島勉強会では現在11名の先生方と集まりあい、発達障害について、発達障害児・者へのピアノレッスンについて学びあっております。メンバーは、広島市、安芸郡、福山市、呉市、三原市、東広島市、安芸高田市などから長年音楽療法士として活動しておられる先生、当事者の親でもあり発達障害ピアノレッスンをされている先生方を始め、個人ピアノ講師など経験の深い方、まだ浅い方、これからの受け入れに備えたいと思われている先生方などが集まられています。

会場はメンバーのお一人の先生のお教室をお借りし、顔を合わせてのとてもあたたかな雰囲気の会ですので、初めましての先生、参加どうしようか…と迷われている先生もぜひ安心してご参加ください。

 〜問い合わせ先〜
なないろピアノスタジオ 石橋 ふみよ 090-2005-4864



【千葉地区】

島村楽器コルトンプラザ店を母体とした勉強会です。第1回勉強会は28名の先生方が集まりました。毎回参加しなければならないわけではなく、参加したいときに参加していただき、必要を感じていないときは参加しないなど、その時々に応じて気軽に活用していただける勉強会です。

楽器店所属のピアノ指導者も、楽器店と繋がりのある先生も、フェイスブックグループに関係あるピアノ指導者もそうでないピアノ指導者も、分け隔てなく参加できる勉強会です。ご経験のない方でもお気軽にご参加いただけます。

第2回勉強会日程決定! 6月26日(月) 

〜問い合わせ先〜
島村楽器市川コルトンプラザ店  047-370-1212 (担当:石井)


【東京京浜地区】

スター楽器を母体とした勉強会です。私、スター楽器店専務、スター楽器店所属講師、レスナーの4名で運営しています。毎回参加しなければならないわけではなく、参加したいときに参加していただき、必要を感じていないときは参加しないなど、その時々に応じて気軽に活用していただける勉強会です。

お子さんが当事者という先生も複数名いるため、さまざまな経験談を伺うことができます。ご経験のない方もどうぞお気軽にご参加ください。

〜問い合わせ先〜
スター楽器 03-3755-2131(担当:佐藤)



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2017年04月19日

未就学児&発達障碍児大歓迎の無料コンサート

未就学児&発達障碍児大歓迎の無料コンサートです。
17年前に私が立ち上げたサークルのような団体なのですが、
家の事情で、ここ数年は他のメンバーに甘え、
すべてを委ねさせていただいています。   

5月20日当日、私は受付のお手伝いに行く予定です。
お子さんの動向が不安な方は入り口付近に座っていただき、
様子を見ながら出たり入ったりしていただければ大丈夫♪   

80席程度の小さなホールで自由席です。
お気軽にお立ち寄りくださいね。  


5月20日(土)
13時開場 13時半開演
大森スポーツセンター内 小ホール (京急線平和島駅徒歩5分)



チラシはこちらのリンクをご覧ください
http://musestown.livedoor.biz/2017soleil.pdf


無題

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2017年04月14日

わがままな子、落ち着きがない子、どうレッスンしたらよいの?

昨日投稿した発達障碍ピアノレッスン勉強会は、
組織にするつもりはなく、
それぞれの地域で独立して運営している勉強会です。
なので、本部などといった仰々しいものはなく、
お互いに助け合って運営していこうね、という気軽な勉強会。
  
楽器店の垣根がないのもよいところで、
千葉地区勉強会は島村楽器コルトンプラザ店、
東京京浜地区勉強会はスター楽器店が母体となっています。
  
指導者への負担が少なく継続しやすい、
楽器店を母体とした勉強会が、
全国各地に発足するのを願っているところなのですが、
今はまだ発足したばかり。
千葉地区は先日10日に第1回を終えたばかりです。

当日、私はお手伝いに伺わせていただいたのですが、
下記のような悩みを抱える方々が参加なさっていました。


・自閉症の子の体験レッスンが入ったため事前に勉強したくて
・障碍があるかないかわからないグレーゾーンと思われる子がいるので
・我儘な生徒さんへのレッスンで悩んでいて
・重度知的障碍の子へのレッスンで悩んでいて
・お子さんと同じアスペルガーの特性を感じる親御さんにどう対応したらよいかわからなくて
・指の弱い子へどうアプローチしたらよいか悩んでいて



東京京浜地区勉強会は経験豊富な参加者が半数ほどおり、
お子さんが当事者というピアノ指導者も複数名いるのですが、
千葉地区の参加者は、
何もわからないから知っておきたい、
もしかしたら生徒さんが発達障碍かも、という方がほとんど。


あれもこれも拒否してくる生徒さん。
ちょっとしたことで逆切れしてしまう生徒さん。
すぐに機嫌が悪くなる生徒さん。



1人っ子のご家庭が多くなり、
我儘な子が増えているとのことでしたが、
発達障碍の子の場合、
その行為には必ず原因があり、我儘なのではありません。

どういった我儘に見える言動や行動があるのか?
そのひとつひとつにはどんな原因があるのか?
それらが見えてくれば、レッスンを前進させることができます。


グレーゾーンと発達障碍って何が違うの?
障碍があるかどうか親御さんもわかっていないようだ
親御さんが障碍を受け入れていない



障碍あるなしに関わらず、
親御さんとどのようにコミュニケーションをとったらよいのか、
悩まれる方も多いようです。
千葉地区勉強会でもそのことが話題になりました。
なかには、親御さんがアスペルガーっぽいという方もいましたが、
そういうときは、どうやりとりしたらお互い誤解せずにやりとりできるのでしょう?

この勉強会は、このようなレッスンで起こる身近な悩みを、
みんなで語り合い、考えていく勉強会です。
そのため東京京浜地区では「談話」の時間を大切にしています。
その後のランチ会にも、
悩み解決や前向きになれるきっかけがあるものなので、
お時間のある方はランチ会へのご参加もお勧めです。

昨日投稿した、京浜地区勉強会には川崎分科会があります。
京浜地区の日程に参加できない方や、
少人数でのディスカッションをご希望の方はこちらにご参加くださいね。
お問い合わせは、三上緑先生までお願いします♪


【分科会 お知らせ】   
  
日時 4月25日 火曜日 10時〜12時    
場所 てくのかわさき 第4研修室    
    JR南武線 武蔵溝ノ口駅北口   
    東急田園都市線 溝の口駅 徒歩5分   
    川崎市高津区溝口1-6-10  
費用 施設使用料1120円を参加人数で割り、 お支払いおねがいします。
お申込み 
m_mikami_123@willcom.com (三上緑先生)


27日にはこの分科会の報告もしていただく予定です。
昨日投稿した勉強会は、
とりあえず参加してみたい・・・という様子見の方も大歓迎です。
必ず継続して参加しなければならないというものではありませんので、
みなさんのタイミングに応じて、
参加したいときは参加し、参加したくないときは参加しないと、
気軽に活用してもらえる勉強会になったならと願っています♪


【第2回 発達障碍ピアノレッスン勉強会(東京京浜地区)】

日時  4月27日(木)
    10時〜12時
場所  スター楽器(株)池上ホール  
     〒146-0082 大田区池上3-41-12
参加費 40円(初参加の方のみネームプレート代として)
下記までメールかFAXでお申し込みください  
http://musestown.livedoor.biz/benkyoukai2.pdf 
 



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emksan at 12:58|PermalinkTrackBack(0)mixiチェック 障碍&幼児 | 発達障碍児レッスン相談

2017年04月13日

発達障碍ピアノレッスン勉強会(東京都大田区)

【第2回 発達障碍ピアノレッスン勉強会(東京京浜地区)】

日時  4月27日(木)
    10時〜12時

場所  スター楽器(株)池上ホール  
     〒146-0082 大田区池上3-41-12

参加費 40円(初参加の方のみネームプレート代として)

下記までメールかFAXでお申し込みください  
http://musestown.livedoor.biz/benkyoukai2.pdf  


line

発達障碍についてよく知らないという方も、
お気軽にご参加いただけます♪

参加したいときに参加して、
参加できないときには参加しない。
自分の都合に合わせて参加できる勉強会です。

この勉強会の発起人は私ですが、
スター楽器店の専務さん、
スター楽器店の指導講師&レスナーさん、
私の4名で運営しています。

第1回勉強会には、
発達障碍についてよく知らないという方から、
お子さんが当事者というピアノ指導者まで、
さまざまな方がご参加くださいました。

「わからない」「知らない」を尻ごみせず言い出せて、
経験のある人に気軽に相談できる。
経験のある人は「そうそう!」と、
1人で試行錯誤してきたことを仲間と共感し合える。
そんな勉強会です。

第2回は、経験のあるメンバーが、
レッスン風景動画を持ち寄る時間を設けます。
持ち寄ってくださった方には、
発達障碍についてよく知らない方にも、
理解していただけるような説明をしていただきます。

動画について質問したい人はどんどん質問できちゃう。
そんなアットホームな時間にしようと思っています。

談話の時間には悩みを打ち明け合い、
ランチ会に参加できる方は、
勉強会後も話に花を咲かせましょう♪

敷居の高い勉強会ではありません。
どうぞお気軽にご参加くださいね。


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emksan at 13:46|PermalinkTrackBack(0)mixiチェック 障碍&幼児 | 発達障碍児レッスン相談

2017年04月11日

発達障碍ピアノレッスンの具体的なレッスンアプローチについては・・・

コミックエッセイ『発達障害でもピアノが弾けますか?』を読み、
具体的なアプローチが書かれていなくて、
あまり参考にならないという感想を持たれる方がいらっしゃるようなので、
その件についての投稿をと思いました。

コミックエッセイは、
「発達障害児にも趣味を」という主旨で、
音楽をよく知らない方にも楽しく読んでいただけることを目指した本なので、
詳細な試行錯誤、アプローチについては、サラッと描かれています。

実際、その詳細を伝えようと思ったら、
漫画では無理なんですよね。
1つのアプローチには、
さまざまな思考錯誤と意味、
指導における視点があるからです。

コミックエッセイを読み、
もっと具体的なアプローチを知りたいと思ってくださった方には、
『あきらめないで!ピアノ・レッスン
〜発達障害児に学ぶ効果的レッスンアプローチ〜』を
ご一読いただけたら幸いです♪


【この本の目次】

序章 お教室に発達障害の子がやってきた

   「うちの子、発達障害児なのですがレッスンしていただけないでしょうか?」
   「お月謝をいただいている以上、レッスンらしいレッスンがしたい」
   「レッスンらしいレッスンとは、目的がはっきりしているということ」

第1章 その子の個性を知ろう

幼児の世界

 (1)自己中心性と中心化
 (2)アニミズム

自閉症スペクトラムの子

(1)具体的に伝える
   _箸任領習方法を伝える
   ▲譽奪好鵑慮通しが立つ
   H表会のための練習を説明する
   げ士未鮨値化する
   ァ閥饌療!はすべての生徒さんに通じること

(2)視覚に訴える
   ‘虻遒畔源による説明
   音の長さを視覚化する
   レッスンそのものを視覚で説明する
   っ躇佞鯊イ靴燭た搬琉媼韻鮖覲个冒覆┐

(3)新しいことへの不安を取り除く
   _箸涼罎魄篤發垢
   ¬詰のない新しい要素の取り入れ方
   H表会の準備
   い教室お引っ越しの準備

(4)完璧主義な子へのアプローチ
   〆能蕕ら完璧に弾けないとイライラする子
   間違えるのを極度に恐れる子
   4岼磴い鮖愿Δ気譴襪肇ぅ薀ぅ蕕垢觧
   ご岼磴┐襪肇ぅ薀ぅ蕕垢觧

(5)こだわりの強い子へのアプローチ
   〇間に固執する子
   曲に執着する子
   重度の知的障害を持った子のこだわり
   た靴靴ぅ櫂献轡腑鵑鮗け入れられない子
   ジ納垢防佞合う

(6)多動の子へのアプローチ

(7)感覚異常のある子への理解
   ゞ貅蠅焚擦ある子
   靴下が嫌いな子
   触られるのが苦手な子

(8)睡眠異常がある子への理解 

(9)おかしくない状況で笑う子への理解

知的障害の子
 (1)がんばりたいのにがんばれない子
 (2)理解力と精神年齢がアンバランスな子
 (3)ダメ!が通じない子


第2章 その子の理解力を知ろう

言葉が通じますか?

(1)発語がなく、こちらの言っていることが伝わらない子
   .團▲里亡靴譴襦複泳椹悗罵靴屐
   属音を利用する(1本指で遊ぶ)
   4蔽韻淵螢坤爐伐擦魴茲瓩特討(1本指で弾く)
   ぅ疋譽澆亡靴譴A(1本指で弾く)
   ゥ疋譽澆亡靴譴B(1本指で弾く)
   ξ昭蠅巴討(両手とも1本指で弾く)
   Ч鍵に慣れる(2・3・4指をのばす)
   ┌海弔旅鍵で演奏する(2・3・4指で弾く)
   親指を使う(1・2・3・4指で弾く)

(2)発語がある、もしくは、発語は少ないがこちらの言っていることが伝わっている子

文字が読めますか?

2つの黒鍵と3つの黒鍵の区別がつきますか?

(1)区別がつかない
(2)区別がつく
   々鍵把握へのアプローチ
   ◆屮疋譽漾廖屮侫.愁薀掘彷聴へのアプローチ
   それぞれの音名と鍵盤一致へのアプローチ
   ね諭垢淵櫂献轡腑鵑悗離▲廛蹇璽

リズム譜が読めますか?

(1)リズム教具によるリズム譜導入
   _刺笋猟垢気鮓た目で把握する
   拍子の基本音符を変身させる
   これから取り組む楽曲のリズムを読み取る
(2)リズム譜は読めるのに、5線譜に書かれた音符のリズムがわからない子
   
指番号を覚えられますか?

(1)指番号による指の運動
   〇愴峭罎隼悗琉戝
   ∋愴峭罎鰺用した指の運動
(2)指番号の読譜
   ヽ敝茲暴颪れた数字に気づいてもらう
   楽譜に書かれた指番号を読み取ってもらう

線上と線間の区別がつきますか?

(1)区別がつかない
   _悉猗
   ▲譽奪好鵑修裡
   レッスンその2
(2)区別がつく
   _擦粒段を書く
   見本の音符と見比べる
   3敝茲慮廚隆を利用する
   
音の長さを理解できますか?

(1)理解できているが、鍵盤上で音を伸ばせない子
(2)理解できているが、テンポが安定しない子


第3章 その子の身体能力を知ろう

幼児の身体発達の順番

それぞれの身体能力に応じたアプローチ方法

(1)握力がない

(2)指が弱い ○○ちゃん、なぁに(2音間スラーの指の形)
   。泳椶困弔了悗鮹辰┐
   ■臆惨屮譽ートのために指を鍛える

(3)指が思うとおりに動かない
   〇悗某┐譴道惻┐垢
   ∋悗某┐譴困忙惻┐垢

(4)それぞれの部位への意識が弱い
   〇慇茲飽媼韻いかない
   ▲撻瀬襪鯑Г爐箸かとへ意識がいかない

(5)手首が下がる
   /道悗龍化
   ⊃道悗離灰鵐肇蹇璽
   “つま先”という声かけ
   ぞ指の強化とコントロール
   コ擽米發任亮茲蠢箸

(6)鍵盤から指が離れない

(7)スタカートができない
   仝鞍廚ら指を離す
   ⊆蠎鵑鮟斉陲砲垢

(8)“右は繋げて左は切れる”ができない
   〆犬鮹討ながら、右メロディを歌う
   体で覚える

(9)両手ユニゾンで混乱してしまう
   _仕てゲームで即時反応を養う:レヴェル1
   音当てゲームで即時反応を養う:レヴェル2


お教室Q&A

 適度なレッスン時間は何分?
 お月謝の設定は他の生徒さんと同じがよい?
 発達障害児にピアノ指導している先生が情報交換し合える場はある?
 発表会にどうやって参加させたらよい?
 左手と右手の混乱を防ぐ方法はある?
 単調な練習を飽きさせないコツは?
 障害とわがままの区別がつかないとき、どうけじめをつける?




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